MAMAS DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES DIFERENTES CUENTAN SU HISTORIA DE LUCHA

Muchas veces nos habíamos preguntado de dónde sacan garra las mamas de niños con alguna discapacidad o enfermedad, en qué o quién se apoyan, cuáles son sus sueños, qué desean para sus hijos. Conversamos con dos mamas de niños con síndrome de Down, y otra cuyo hijo nació con espina bífida. En este artículo podreis leer cuales son las historias de dichas madres.

http://www.nuevamujer.com/mujeres/actualidad/chile/mamas-de-ninos-discapacidad-nos-cuentan-sus-historias-de-amor-y-lucha/2017-05-12/094626.html

Actualidad (2017, 12 de Mayo). Mamás de niños con capacidades diferentes nos cuentan sus historias de amor y lucha. Nueva Mujer. Recuperado de http://www.nuevamujer.com/mujeres/actualidad/chile/mamas-de-ninos-discapacidad-nos-cuentan-sus-historias-de-amor-y-lucha/2017-05-12/094626.html

PROBLEMAS DE LOS NIÑOS AUTISTAS EN LA ESCUELA

La inclusión de niños con autismo en la escuela

El trastorno de espectro autista (TEA), como todo tipo de discapacidad, es muy amplio en cuanto a grados y a forma de manifestación. Por lo que, como pasa con el resto, la inclusión de niños con autismo tiene que ser personalizada, ajustada a sus necesidades y teniendo presente siempre su bienestar.

Sabemos que los niños con algún tipo de espectro autista tienen alteradas las habilidades sociales, tienen mayor sensibilidad a los ruidos o saturaciones sociales y eso les produce una especie de ansiedad que intentan reducir extrayéndose mediante estereotipias (movimientos  repetitivos). Esta introversión les hace ser metódicos y en ocasiones resulta difícil que respondan a los estímulos externos. [...]

[...] Quizás para la correcta inclusión de los niños autistas, debamos dejar al margen los

cánones hasta ahora implantados con relación a una interacción oralista y fomentar una interacción de pictogramas y gestual. Comunicación silenciosa pero eficaz para captar su atención.

Artículo completo en... https://www.guiainfantil.com/articulos/salud/autismo/problemas-de-los-ninos-autistas-en-la-escuela/

Fuentes, V. (s.f): Problemas de los niños autistas en la escuela. Guía infantil.com

ANTONIO, UN EJEMPLO DE INTEGRACIÓN

Antonio es un niño de San Fernando que tiene 5 años y tiene una discapacidad motora. Ha sido integrado maravillosamente por sus compañeros de clase, que lo quieren mucho. Además sus propias maestras dicen que es un pilar fundamental y que es el primero en ayudar. Para aquellas personas que creen que niños como él no deberían estar en el centro pueden ver este vídeo y reflexionar, porque todos los niños tengan la discapacidad que tengan merecen estar en la escuela.

Fondos Europeos en Andalucía [FFEEANDALUCIA].(4,Febrero,2013). 'Super' Antonio, un historia de integración escolar[Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=d-AOhEGCsG0

SPOT SOBRE LA INCLUSIÓN EN EL SISTEMA DE LOS NIÑOS INVIDENTES

'Los colores de las flores', de JWT para Fundación ONCE

JUEGOS PARA NIÑOS CON TDAH

Los niños con TDAH pueden presentar una marcada dificultad en la concentración para realizar tareas, y por ello les resulta especialmente complicado realizar y terminar tareas como los deberes, preparar exámenes o recoger sus cosas. Sin embargo, los niños con TDAH pueden aprender ciertas técnicas que les ayuden a concentrarse y conseguir mejores resultados cuando realizan sus tareas.

Algunos de estos juegos son:

·         Los puzzles pueden ser una gran ayuda para mejorar la concentración. Existen muchas variantes de puzzles que pueden alternarse en función de los gustos del niño o del momento:

-      Puzzles de palabras: palabras cruzadas o sopas de letras

-      Puzzles de imágenes: rompecabezas o encuentra las diferencias

·         Juegos de memoria como “encuentra la pareja” o “Simón dice…” 

Es importante que dejes que el niño con TDAH se mueva o haga pequeños descansos mientras realiza algún ejercicio de concentración, puesto que puede ser de gran ayuda para ellos.

Chávarri, C. (2013). TDAH y tú. Madrid. Recuperado de: http://www.tdahytu.es/juegos-para-mejorar-la-concentracion-de-ninos-con-tdah/

TED TALKS: ``TODO NIÑO NECESITA UN CAMPEÓN´´

Rita Pierson es profesora desde hace 40 años. En una conferencia habla sobre la educación y cómo es muy importante establecer relaciones con nuestros alumnos. Una vez escuchó a un compañero suyo decir ``no me pagan para querer a los niños, me pagan para enseñar una lección y que los niños la aprendan. Debo enseñarla, ellos aprenderla. Caso cerrado´´, a lo que ella le respondió ``bueno, ya sabes que los niños no aprenden de la gente que no les gusta´´.

Quiero resaltar la frase con la que termina la conferencia: ``la enseñanza y el aprendizaje deben traer alegrías. ¿Qué tan poderoso sería nuestro mundo si tuviésemos niños que no temiesen asumir riesgos, que no tuviesen miedo de pensar y que tuviesen a un campeón? Cada niño merece tener un campeón, un adulto que nunca dejará de creer en ellos, que entienda el poder de la conexión y les insista en que llegarán a ser lo mejor que pueden llegar a ser. Podemos hacerlo. Somos educadores. Nacimos para marcar la diferencia´´.

Ted Talks (3 de mayo de 2013). Every kid needs a champion / Rita Pierson. [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SFnMTHhKdkw

PROYECTO ``MI TERAPEUTA ES UN PERRO´´

En Sevilla se ha llevado a cabo con éxito el proyecto llamado ``mi terapeuta es un perro´´. Este tipo de terapia es un modelo de tratamiento terapéutico que consiste en la incorporación a este proceso de un animal de compañía, que normalmente suelen ser perros y caballos, que cumple unos determinados criterios. Su objetivo es fomentar la mejoría física, social, cognitiva o emocional de las personas.

Está demostrado que tiene eficacia en niños con problemas de conducta, desarrollo del en lenguaje, emotividad, motricidad o autocontrol y control de fobias, incluso en la mayoría de niños con síndrome de down y autismo, En Lebrija, Sevilla, participan en este proyecto cuatro familias que quieren que se instaure como un servicio municipal, público y gratuita en el municipio.

Tras comenzar a implantar este proyecto, se observaron mejoras en el ámbito de la motricidad, el autocontrol y el control de las fobias. También se han observado rápidas mejoras en el desarrollo del habla espontánea en niños que normalmente no hablan, aprendiendo a compartir y socializar.

Dentro de las rutinas los niños interaccionan con los animales dándoles de comer, beber, masajes e incluso los dirigen.

Hernández, A. (2017, 14 de mayo). Canes que ayudan a los niños a superar la discapacidad en Lebrija. ABCdesevilla

http://sevilla.abc.es/provincia/sevi-canes-ayudan-ninos-superar-discapacidad-lebrija-201705142253_noticia_amp.html